شاید این جمعه بیاید , شاید

با همه لحن خوش آوایی ام

در بدر کوچه تنهایی ام
ای دو سه تا کوچه ز ما دورتر

نغمه تو از همه پرشورتر
کاش که این فاصله را کم كني

محنت این قافله را کم کنی
کاش که همسایه ما می شدي

مایه آسایش ما می شدی
هر که به دیدار تو نایل شود

یک شبه حلال مسایل شود
دوش مرا حال خوشی دست داد

سینه ما را عطشی دست داد
نام تو بردم لبم آتش گرفت

شعله به دامان سیاوش گرفت
نام تو آرامش جان من است

نامه تو خط امان من است
ای نگه ات خاستگه آفتاب

بر من ظلمت زده یک شب بتاب
پرده برانداز ز چشم ترم

تا بتوانم به رخت بنگرم
ای نفست یار و مددکار ما

کی و کجا وعده دیدار ما
خبر آمد خبری در راه است

سرخوش آن دل که از آن آگاه است
شاید این جمعه بیاید شاید

پرده از چهره گشاید شايد

برای سلامتی آقا امام زمان صلوات
و همچنین برای شادی روح مرحوم آغاسی سراینده این اشعار صلوات

سال نو مبارك

سال نو مبارك

آمدن بهار بر تمام عاشقان بهار مبارك باد اميدوارم در اين سال من و شما براي تحقق بخشيدن به آرزوهاي خودمان تلاش بيشتري نماييم و براي ساختن ميهن عزيزمان ايران عاشقانه قدمهاي موثري برداريم براي دلهاي بهاري شما قطعه شعري از مشيري اين شاعر توانا و ارزنده خدمتتان هديه مي نمايم:
خوش به حال غنچه های نیمه باز
بوی باران ، بوی سبزه ، بوی خاک ،
شاخه های شسته ، باران خورده ، پاک
آسمان آبی و ابر سپید ،
برگ های سبز بید ،
عطر نرگس رقص باد ،
نغمه شوق پرستو های شاد ،
خلوت گرم کبوتر های مست...
نرم نرمک می رسد اینک بهار ،
خوش به حال روزگار !
خوش به حال چشمه ها و دشت ها ،
خوش به حال دانه ها و سبزه ها ،
خوش به حال غنچه های نیمه باز ،خوش به حال دختر میخک - که می خندد به ناز
خوش به حال جام لبریز از شرابخوش به حال آفتاب
।خوش به حال من ، گرچه - در این روزگار
جامه رنگین نمی پوشی به کام ،
باده رنگین نمی نوشی ز جام ،
نقل و سبزه در میان سفره نیست،
جامت - از آن می که می باید - تهی یست
ای دریغ از تو اگر چون گل نرقصی با نسیم !
ای دریغ از من اگر مستم نسازد آفتاب !
ای دریغ از ما اگر کامی نگیریم از بهار
گر نکوبی شیشه غم را به سنگ ؛
هفت رنگش می شود هفتاد رنگ!

نتايج آزمون دكتري دانشگاه علامه طباطبايي

به حول و قوه الهي مر حله اول آزمون دكتري دانشگاه علامه طباطبايي كه همان تافل باشد انجام شد و من هم به لطف پروردگار در اين آزمون توانستم شركت كنم، گرچه آزمون زبان عمومي دانشگاه علامه طباطبايي بطور كلي دشوار مي باشد ولي به اذعان اكثر شركت كنندگان آزمون امسال دشوارتر نيز بود بطوري كه بيشتر شركت كنندگان نسبت به قبولي خودشان نااميد بودند، اما به لطف پروردگار يكتا بنده توانستم در اين آزمون قبول شوم و مرحله اول را با موفقيت پشت سر بگذارم؛

ضمناً براي دوستاني كه مي خواهند در مورد نتايج اين آزمون اطلاعات كسب نمايند مي توانند به آدرس زير مراجعه نمايند:

/http://phdexam.atu.ac.ir

راه اندازي دكتري تكنولوژي آموزشي

به همت گروه تكنولوژي آموزشي دانشگاه علامه طباطبايي سرانجام امكان ادامه تحصيل براي دانشجويان رشته تكنولوژي آموزشي تا مقطع دكتري براي اولين بار در كشور عزيزمان ايران فراهم گرديد:

لازم به ذكر است كه در جهت راه اندازي دكتري تكنولوژي آموزشي ابتدا در قالب پروژه اي جامع تجارب و برنامه درسي تكنولوژي آموزشي در مقطع دكتري در ساير كشورها مورد مطالعه قرار گرفت و سپس از تمامي اساتيد و دانشجويان كارشناسي ارشد اين رشته در قالب پرسشنامه اي نظر سنجي به عمل آمد و در نهايت با عنايت به اين موارد برنامه اي به روز و جامع براي مقطع دكتري تكنولوژي آموزشي طراحي گرديد

اينجانب افتخار داشتم كه به عنوان همكار علمي اصلي با مجري پروژه جناب آقاي دكتر اسماعيل زارعي زواركي فعاليت نمايم در اينجا لازم مي دانم تا از طرف تمامي دانشجويان رشته تكنولوژي آموزشي ازاساتيد گروه تكنولوژي آموزشي دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي و رياست دانشگاه تشكرنمايم .

منابع كارشناسي ارشد تكنولوژي آموزشي

به درخواست بسياري از دوستان كه معر في منابع كارشناسي ارشد تكنولوژي آموزشي را خواستار بودند برخي از منابع مهم را حضورتان معرفي مي كنم البته در تكميل اين منابع خانم ولايتي دانشجوي كارشناسي ارشد تكنولوژي آموزشي دانشگاه علامه طباطبايي اينجانب را ياري كرده اند كه در همين جا از ايشان تشكر مي نمايم

ضرایب دروس امتحانی
تکنولوژی آموزشی ضریب ضريب 3
روش ها و فنون تدریس ضريب 3
زبان عمومی و تخصصی ضريب 2
روانشناسی تربیتی ضريب 2
مقدمات برنامه ریزی آموزشی و درسی ضريب 2
سنجش و اندازه گیری در تعلیم و تربیت ضريب 1

تکنولوژی آموزشی
مبانی نظری تکنولوژی آموزشی، نوشته دکتر هاشم فردانش، انتشارات سمت.
مقدمات تکنولوژی آموزشی، نوشته دکتر محمد احدیان، انتشارات بشری.
مقدمات تکنولوژی آموزشی، نوشته دکتر خدیجه علی آبادی، انتشارات دانشگاه پیام نور.
مقدمات تکنولوژی آموزشی حمصی و شهین دخت عالی

درس روش ها و فنون تدریس
الگو های تدریس 2004، نوشته برون جویس. مارشا ویل و امیلی کالهون، ترجمه کتر محمد رضا بهرنگی، انتشارات کمال تعلیم و تربیت.
مهارت های آموزشی و پرورشی(جلد اول)، نوشته دکتر حسن شعبانی، اتشارات سمت.
مهارت های آموزشی (جلد دوم)، نوشته دکتر حسن شعبانی، اتشارات سمت.
کلیات روش ها و فنون تدریس، نوشته امان الله صفوی، اتشارات معاصر.
برنامه ریزی آموزشی و درسی
مقدمه ای بر برنامه ریزی آموزشی و درسی، نوشته دکتر علی تقی پور ظهیر، انتشارات آگه.

برنامه ریزی آموزشی، تالیف گروه مشاوران یونسکو، ترجمه دکتر فریده مشایخ، انتشارات مدرسه.

برنامه ریزی درسی مدارس، نوشته الف لوی، ترجمه دکتر فریده مشایخ، انتشارات مدرسه.

برنامه ریزی آموزشی، نوشته دکتر یحیی فیوضات، انتشارات ويرايش.
اصول برنامه ریزی درسی، نوشته دکتر کروش فتحی واجارگاه، انتشارات ایران زمین.مبانی برنامه ریزی آموزشی، نوشته دکتر بهرام محسن پور، انتشارات سمت.

درس روانشناسی تربیتی

منبع این درس:
روانشناسی پرورشی نوین، روانشناسی یادگیری و آموزش (ویراست ششم)، نوشته دکتر علی اکبر سیف، انتشارات دوران.
سنجش و اندازه گیری
کتاب سنجش ، اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی دکتر علی اکبر سیف.

مبانی روان سنجی و روان آزمایی، نوشته دکتر پاشا شریفی، اتشارات رشد.
زبان عمومی و تخصصی
چنانچه روی زبان عمومی تکیه شود و در کنار آن از متون تخصصی استفاده شود روش مناسبی است. در ضمن پاورقی منابع امتحانی دارای واژه هایی است که یادگیری آنها شما را در این آزمون یاری می کند. همچنين منابع زير را نيز استفاده فرماييد:

زبان تخصصی علوم تربیتی (1)، نوشته دکتر محسن طالب زاده، انتشارات سنجش.
زبان برای دانشجویان علوم اجتماعی (1)، نوشته دکتر فرهاد مشفقی، اتشارات سمت.
کتاب 504

هفت اصل بیل گیتس

بیل گیتس هراز گاهی در دانشگاهها و دبیرستانهای امریکا با دانشجویان و دانش آموزان ملاقات داشته و برای آنها سخنرانی می کند. گیتس اخیرا طی یک سخنرانی در یکی از دبیرستانهای امریکا خطاب به دانش آموزان گفت که در دبیرستان خیلی چیزها را به دانش آموزان نمی آموزند.

او هفت اصل مهم را که دانش آموزان در دبیرستان فرا نمیگیرند به شرح زیر نام برد:

اصل اول: در زندگی همه چیز عادلانه نیست و بهتر است با این حقیقت کنار بیایید.

اصل دوم: دنیا هیچ ارزشی برای عزت نفس شما قایل نیست. در این دنیا از شما انتظار میرود قبل از اینکه نسبت به خودتان احساس خوبی داشته باشید کار مثبتی انجام دهید.

اصل سوم: پس از فارغ التحصیل شدن از دبیرستان و استخدام شدن کسی به شما حقوق فوق العاده زیادی پرداخت نخواهد کرد به همین ترتیب قبل از آنکه بتوانید به مقام و موقعیت بالاتری برسید باید برای مقام ومزایایش زحمت بکشید.

اصل چهارم: اگر فکر میکنید آموزگارتان سخت گیر در اشتباه هستید پس از استخدام شدن متوجه خواهید شد که رییس شما سخت گیرتر از آموزگارتان است چون امنیت شغلی آموزگارتان را ندارد.

اصل پنجم: آشپزی در رستورانها باغرور و شان شما تضاد ندارد. پدربزرگهای ما برای این کار اصطلاح دیگری داشتند از نظر آنها این کار یک فرصت بود.

اصل ششم: اگر در کارتان موفق نیستید والدین خود را ملامت نکنید از نالیدن دست بکشید و از اشتباهات خود درس بگيريد.

اصل هفتم: قبل از آنکه شما متولد بشوید والدین شما هم جوانان پر شوری بودند و به قدری که کنون به نظر شما میرسد ملال آور نبودند.

چندرسانه اي آموزشي (بخش سوم)

در بسیاری از محتواهای چندرسانه­ای آموزشی(سي دي هاي آموزشي موجود در بازار) که در کشور ما تولید و­طراحی می­شود معمولاً توجهی به فرآیند­های شناختی انسان نمی شود. این قبیل محصولات گرچه به عنوان محصولاتی برای آموزش و یادگیری یا به اصطلاح مواد کمک آموزشی به جامعه دانش­آموزی و یادگیرندگان عرضه می شود ولی اغلب این محصولات، استانداردها و اصول علمی که بر اساس نظریات یادگیری شکل گرفته اند و از دل پژوهشهای مختلف علمی و تجربی بدست آمده­اند را بر نمی­تابند. به عنوان مثال در یک طرح پژوهشی (زارعی زوارکی وعوض زاده،1385) براساس استانداردها و یافته های علمی و تجربی عرضه شده در زمینه طراحی چندرسانه­ای ها، چک لیست­هایی به همراه راهنمای کدگذاری نرم افزارهای آموزشی چند رسانه­ای با هدف ارزشیابی و مطالعه نرم افزارهای چندرسانه­ای درس زبان انگلیسی سال دوم راهنمایی طراحی شد. مشخص گردید که بیش از 90 درصد محصولات عرضه شده در این زمینه فاقد استانداردهای لازم بوده و اصول علمی طراحی چندرسانه ای را رعایت نکرده اند.
در بیشتر موارد محتواهای چندرسانه­ای آموزشی بر اساس رویکرد فنی یا رویکرد فناوری محور می­شود. نکته اساسی این است که فناوری اطلاعات و ارتباطات بعنوان ابزار محسوب می شود و از طرف دیگر یادگیری یک فرآیند است که این بار در بستر محیط فناوری به وقوع خواهد پیوست. در ارتباط با فرآیند یادگیری، نظریه های یادگیری مختلف از سالها قبل شکل گرفته اند و دانشمندان مختلف از سالها پیش با انجام پژوهش های مختلف اصول و راهکارهای مختلفی را برای افزایش کیفیت فرآیندهای یادگیری ارائه کرده اند. که طراحان آموزشی می توانند از یافته ها و اصول علمی بدست آمده چه در محیط های سنتی یادگیری و چه در محیط­های یادگیری که در بستر فناوری­هایی از قبیل فناوری اطلاعات و ارتباطات به وقوع می پیوندد، موثر واقع شود.