سومین همایش سراسری یادگیری الکترونیکی

توجه به رشد کمی و کیفی آموزش الکترونیکی طی سالیان گذشته و ضرورت هر چه بیشتر در کار گیری این شیوه نوین آموزشی در دانشگاه ها و سازمانهای آموزشی کشور به منظور فراهم آوردن زمینه مناسب برای ارائه آخرین دستاوردهای علمی در موارد مرتبط با آموزش الکترونیکی سومین کنفرانس اموزش الکترونیکی درتاریخ چهار و پنجم دیماه 1387 در دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی برگزار خواهد شد.
محورهای کنفرانس
- ابزارها و روشهای فناورانه در آموزش الکترونیکی
- استانداردهای آموزش الکترونیکی
- نوآوریهای فناورانه در آموزش الکترونیکی
- طراحی و معماری نوین سیستمهای مدیریت آموزش الکترونیکی
- موضوعات فرهنگی و اجتماعی آموزش الکترونیکی
- طراحی آموزشی
- تعامل و همکاری و تعلیم و تربیت الکترونیکی
- مورد کاوی در راهبردهای توسعه آموزش الکترونیکی
- سنجش و ارزشیابی آموزش الکترونیکی
- مالکیت حقوق معنوی در آموزش الکترونیکی
مهلت ارسال آثار
ارسال خلاصه مقاله 1-4-87
ارسال کامل مقاله 11-6-87
پاسخ مقالات 31-6-87
ارسال نهایی مقالات پس از تصحیح 30-7-87
EMAIL:
info@kntu-elearning.ir
براي كسب اطلاعات اينجاكليك كنيد:

مركز آموزشهاي آزاد و الكترونيكي دانشگاه خواجه نصير الدين طوسي

شعر فريدون مشيري

از اشعار فريدون مشيري بسيار خوشم مي آيد.او شاعري است صميمي و صادق که شعرش آينه تمام نماي احوال و صفات اوست।کلام مشيري ، منزه و محترم است। او شاعري است اديب که در همه حال حرمت زبان و اهل زبان را حفظ مي کند।انديشه هايش انسان دوستانه و نجيب است و براي احساسات و عواطف عاشقانه از لطيف ترين و زيبا ترين واژه ها و تعبيرها سود مي جويد। در اينجا به مناسبت آغاز سال 1387 يكي از شعرهاي اورا آورده ام:

خوش به حال غنچه های نیمه باز

بوی باران ، بوی سبزه ، بوی خاک ،

شاخه های شسته ، باران خورده ، پاک

آسمان آبی و ابر سپید ،

برگ های سبز بید ،

عطر نرگس رقص باد ،

نغمه شوق پرستو های شاد ،

خلوت گرم کبوتر های مست...

نرم نرمک می رسد اینک بهار ،

خوش به حال روزگار !

خوش به حال چشمه ها و دشت ها ،

خوش به حال دانه ها و سبزه ها ،

خوش به حال غنچه های نیمه باز ،خوش به حال دختر میخک - که می خندد به ناز

خوش به حال جام لبریز از شرابخوش به حال آفتاب

।خوش به حال من ، گرچه - در این روزگار

جامه رنگین نمی پوشی به کام ،

باده رنگین نمی نوشی ز جام ،

نقل و سبزه در میان سفره نیست،

جامت - از آن می که می باید - تهی یست

ای دریغ از تو اگر چون گل نرقصی با نسیم !

ای دریغ از من اگر مستم نسازد آفتاب !

ای دریغ از ما اگر کامی نگیریم از بهار

گر نکوبی شیشه غم را به سنگ ؛

هفت رنگش می شود هفتاد رنگ!

همایش تخصصی نقد و بررسی رشته تکنولوژی آموزشی

پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی به منظور شناخت موانع و مشکلات فراروی رشته تکنولوژی آموزشی همایش تخصصی "نقد و بررسی رشته تکنولوژی آموزشی" را در روز دوم اسفند سال جاری برگزار می نماید. محورهای همایش عبارتند از:
· چشم انداز آینده تکنولوژی آموزشی
· چالش های تکنولوژی آموزشی در ایران
· تکنولوژی آموزشی و فرهنگ ملی ـ محلی
· دلایل کمبود منابع در تکنولوژی آموزشی
· جایگاه تکنولوژی آموزشی در علوم تربیتی
· راه های توسعه تکنولوژی آموزشی در ایران
· مقایسه تکنولوژی آموزشی در ایران و سایر کشورها
· ضرورت ایجاد دوره دکتری رشته تکنولوژی آموزشی
· پژوهش های تکنولوژی آموزشی در آموزش عالی ایران
· نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش و پرورش و آموزش عالی
· نقد و بررسی کتابهای درسی موجود تکنولوژی آموزشی در کشور
· لزوم داشتن انجمن تکنولوژی آموزشی و مجله علمی ـ پژوهشی تکنولوژی آموزشی
· بررسی سرفصل های دروس تکنولوژی آموزشی در دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد
زمان برگزاري همايش : پنجشنبه دوم اسفند ماه 1386 ساعت 8 الي 12/30 مكان : تهران، بزرگراه كردستان ، خ 64 ، پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي

همايش فناوري آموزشي در عصر اطلاعات و ارتباطات

دوستان عزيز اين همايش در دانشگاه چمران اهواز و در اسفند سال جاري برگزار مي شود كه من به همراه دكتر اسماعيل زارعي زواركي با دو مقاله كه پذيرفته شده در اين همايش شركت خواهيم كرد

اهداف کلی سمینار

• بررسي و تعيين نقش فناوري هاي نوين ارتباطي و آموزشي در فرايند آموزش
• تعيين معيار و ويژگيهاي مطلوب جهت انتخاب فناوري مناسب براي کاربرد آموزشي
• بررسي مزيتهاي کاربرد فناوري هاي نوين در آموزش
• انتخاب راهکارهاي مناسب براي حرکت به سمت آموزش مجازي، راه دور و الکترونيک
• بررسي وضعيت زيرساخت هاي فني لازم براي کاربرد فناوري هاي نوين در امر آموزش
• بررسي جايگاه منابع و کتابخانه هاي الکترونيکي در فرايند آموزش
• بررسي ابعاد روانشناختي فناوري هاي نوين و تاثير آن بر فرايند آموزش
• تعيين راهکارهاي عملي و علمي براي هدايت فرايند آموزش به سمت الکترونيکي و مجازي
• بررسي ارتباط بين ويژگيهاي فردي و کاربرد فناوري هاي آموزشي در فرايند آموزش
• بررسي نگرش افراد و کاربرد فناوريهاي نوين آموزشي
• پويايي گروهي و فناوري هاي آموزشي
• بررسي نقش کتابداران عصر اطلاعات و ارتباطات در فرايند آموزش
• بررسي آموزش مجازي در بهبود فرايند هاي کتابخانه اي
• بررسي تاثيرات متقابل سواد اطلاعاتي و کيفيت آموزش
• بررسي روند تغيير به سمت آموزش مجازي، راه دور و الکترونيک
  
  
  فهرست چکيده مقالات پذيرفته شده

  جهت مشاهده روي پيوند کليک نماييد

  http://cep.scu.ac.ir/fcetic/listarticleok.asp

تحصيل‌كردگان بي‌تخصصِ بيكار

تحصيل‌كردگان بي‌تخصصِ بيكار

نرخ بيكاري تحصيل‌كردگان بالاتر از نرخ متوسط بيكاري است

چندي پيش وزير كار آماري در خصوص نرخ بيكاري كشور اعلام نمود كه بسيار تاسف برانگيز ولي واقعي بود. نرخ بيكاري تحصيل‌كردگان بيش از نرخ متوسط بيكاري جامعه (3/12 درصد) و معادل 6/15 درصد است. در حاليكه فارغ‌التحصيلان مقطع متوسطه كشور به دليل سطح مهارت پائين، بيكاري و فشارهاي اجتماعي، با سعي و تلاش فراوان و صرف وقت و هزينه‌هاي مالي زياد، در مراكز دانشگاهي ادامه تحصيل مي‌دهند، انتظار دارند پس از فارغ‌التحصيلي با وضعيت بهتري نسبت به گذشته مواجه شوند، ولي اعلام آمار نرخ بيكاري بالاتر تحصيل‌كردگان، خلاف اين تصور را به اثبات مي‌رساند. اين واقعيت تلخ علاوه بر اينكه نشانگر مشكلات ساختاري در بازار كار كشور است، مي‌تواند بيانگر ناكارآمدي و عدم تناسب سيستم برنامه‌ريزي در نظام آموزش عالي با نيازهاي بازار كار كشور نيز باشد.

دو آمار مهم ديگر نيز در خصوص نرخ بيكاري كشور توسط وزير كار در ماه‌هاي گذشته اعلام شده بود. اولي نرخ بيكاري 25 درصدي جوانان 20 تا 29 ساله و دومي نرخ بيكاري 5 درصدي فارغ التحصيلان مهارت آموزي است. با كنار هم قرار دادن سه آمار فوق مي‌توان اينگونه نتيجه گرفت كه نداشتن مهارت و تجربه كاري مهمترين دليل بيكاري فارغ التحصيلان و جوانان است، چرا كه نرخ بيكاري در ساير سطوح سني پائين‌تر از نرخ بيكاري گروه سني فوق‌الذكر است. در حاليكه فارق‌التحصيلان مراكز مهارت آموزي با كمترين نرخ بيكاري مواجه هستند، بيكاري فارغ‌التحصيلان دانشگاهي با تحصيلات آكادميك و دانش تئوريكي بالا ولي سطح مهارت و تخصص پائين، نشانگر اين واقعيت است كه بازار كار كشور بسيار هوشمند عمل مي‌نمايد و به تخصص نيروي كار بيش از مدرك آنها اهميت مي‌دهد.

سوالي كه در ذهن نگارنده و به احتمال زياد در ذهن بسياري از خوانندگان محترم شكل مي‌بندد اينست كه مسئولان مرتبط به خصوص برنامه ريزان آموزشي وزارت علوم و دانشگاه‌ها براي حل اين بحران چه كرده‌اند؟ با پيگيري اخبار مرتبط به بيكاري تحصيل‌كردگان متوجه مي‌شويم كه اين بحران پديده‌اي جديد و ناشناخته براي مسئولان نيست. در بولتن آموزش عالي وزارت علوم در اسفند ماه 1381 خبري به نقل از مركز آمار ايران درج شده بود مبني بر اينكه نرخ بيكاري تحصيلكردگان بيشتر از بي‌سوادان است. همچنين در سخنراني‌ها و مصاحبه‌هاي رئيس جمهور، وزيران علوم، صنايع و كار، پيشين و كنوني به كرات به بحران بيكاري فارغ‌التحصيلان اشاره شده ولي كماكان با گذشت سال‌ها از كشف اين بحران و توجه ظاهري مسئولان به اين نكته، كماكان در سال 85 نيز همان آمارهاي تأسف برانگيز در خصوص بيكاري فارغ‌التحصيلان اعلام مي‌گردد.

پيشنهاد مي‌شود با ايجاد يك نهاد مستقل، گامي جدي در مسير كاهش فاصله دانشگاه و صنعت و رفع مشكل بيكاري فارغ‌التحصيلان برداشته شود. صنايع مختلف كشور مي‌توانند نوع تخصص و سطح مهارت مورد نياز خود از نيروي كار را به اين نهاد اعلام نمايند. از سوي ديگر اين نهاد با ارزيابي تخصص و سطح مهارت فارغ‌التحصيلان دانشگاهي كمبودها و كاستي‌هاي دانش آموختگان را به آنها و وزارت علوم و مراكز دانشگاهي اعلام نمايند. در اين صورت اگر دانشگاه‌ها رشته‌هاي دانشگاهي را بر اساس نيازهاي فعلي كشور مورد باز بيني قرار دهند و مطالب آموزشي را نيز متناسب با نياز صنايع و به كمك آنها، اصلاح نمايند مي‌توان انتظار داشت تعادل در بازار كار كشور به نوعي تغيير كند كه نرخ بيكاري فارغ‌التحصيلان بيشتر از بي‌سوادان نباشد. در غير اينصورت و با ادامه روند فعلي بي‌شك در خبرهاي سال‌هاي آينده نيز خواهيم خواهند: نرخ بيكاري تحصيل‌كردگان دانشگاهي بالاتر از نرخ بيكاري بي‌سوادان است.

به نقل از دوست عزیزم بيژن طالب كاشفي

کارشناس ارشد اقتصاد از دانشگاه تهران

مهر 1385

قالب و ساختار مقالات پژوهشی و غیر پژوهشی

در این مطلب برای کسانی که دوست دارند در زمینه مقاله نویسی دستی بر آتش داشته باشند. ساختار و قالب مقالات پژوهشی و غیر پژوهشی را برایتان تشریح کردم.

الف ـ ساختار مقاله پژوهشي:

· عنوان مقاله

· مولفين(با ذكر مسئوليت سازماني و پست الكترونيكي)

· چكيده(هدف، سوال، فرضيه، جامعه، نمونه آماري، روش نمونه گيري، روش پژوهش، ابزار پژوهش، روش تجزيه وتحليل، يافته ها)

· كليد واژه ها(حداقل پنج كليد واژه)

· مقدمه(بيان مساله، ضرورت، پيشينيه پژوهش)

· هدف هاي پژوهش

· سوالات و فرضيه هاي پژوهش

· روش تحقيق(جامعه آماري، نمونه آماري، روش نمونه گيري، ابزار اندازه گيري)

· يافته هاي پژوهش(تجزيه و تحليل داده ها و بيان نتايج)

· بحث و نتيجه گيري(نتايج، بحث، پيشنهادها، موانع)

· منابع بر اساس استاندارد APA به تفكيك فارسي و انگليسي

ب ـ‌ ساختار مقالات غير پژوهشي

· عنوان

· مولفين(به همراه مسئوليت سازماني و پست الكترونيكي)

· چكيده( هدف، بيان مساله، ضرورت، نتايج)

· كليد واژه ها(حداقل پنج كليد واژه)

· مقدمه(شامل معرفي، هدف، مساله، ضرورت، سوابق پژوهشي و سوالات تحقيق)

· بحث و نتيجه گيري

· پيشنهادات كاربردي و پژوهشي

· منابع بر اساس استاندارد APA به تفكيك فارسي و انگليسي

همکاری با وبلاگ

دوستان، دانشجویان و علاقه مندان محترمی که از این وبلاگ دیدن می کنید این وبلاگ با هدف ارائه اطلاعات در زمینه های مختلف تکنولوژی آموزشی راه اندازی شده است. من امیدوارم با همفکری و مبادله اطلاعات به روز و اندیشه های مختلف در این عرصه بتوانیم هرچند گامی کوچک در جهت توسعه آموزش و یادگیری به روش علمی برداشته باشیم. ارائه نظرات و دیدگاههای شما در قسمت نظرات وبلاگ قطعا می تواند راهنمای خوبی برای ارائه اطلاعات مناسب در وبلاگ باشد. ضمنا اگر شما در مورد هر مطلبی اگر نظر بدهید ضمن اینکه با اسم خودتان و یا حتی بدون اسم در وبلاگ به نمایش در می آید بلکه این نظرات همزمان به ایمیل من نیز ارسال می گردد.iavazzadeh@gmail.com

برای دادن نظر در مورد هرمطلبی کافی است در زیر هرمطلب بر رویcomments کلیک کرده و یا روی تیتر آن مطلب کلیک کرده و در پنجره باز شده نظر خود را نوشته و ارسال کنید.

ضمنا می توانید با کلیک بر روی شکل پاکت نامه در کنار کلمه comments مطلب مورد نظر خود را به دوستان خود ایمیل کنید.

منتظر نظرات ارزشمند شما هستم.

ایرج عوض زاده 1/8/1386 ساعت 20:18